Arbejdsmiljørepræsentant

Skolens arbejdsmiljørepræsentant (AMR) er valgt til at repræsentere kollegernes interesser omkring arbejdsmiljø, sikre at reglerne overholdes samt arbejde for et sikkert og sundt arbejdsmiljø.

Som led i dette arbejde gennemfører AMR hvert tredje år en arbejdspladsvurdering og udarbejder på baggrund heraf, i samarbejde med ledelsen, en opfølgningsplan.

 Arbejdsmiljørepræsentanten er desuden født medlem af skolens samarbejdsudvalg / sikkerhedsudvalg.

Rektor: Jens Christen Hylkjær

Vicerektor: Christina Trolle Bojesen

Pædagogisk leder / uddannelsesleder: LAG (STX og HHX)

EUD/EUX-koordinator: MRK i samarbejde med vicerektor

10.klasse-koordinator: IV

Datavejledere: AR

AV-Inspektor: SP

Tillidsrepræsentant: LW

PUR-formand: LU (Pædagogisk råd og Pædagogisk udvalg)

Studievejledere: HGG og NR

Sikkerhedsrepræsentant: JD

Bestyrelsen: AG, LW

Samarbejdsudvalg: LU, CL, LW, PS, MRK, JD, HGG, JCH, CB, Anette Kirk, Jørgen Kielsholm, Karina Nygaard Jørgensen

Aktivitetsudvalget: NK (formand), GJ, BM

Kronberg-Gymnasium, Aschaffenburg, Tyskland. Klik her for at læse om Kronberg-Gymnasium https://kronberg-gymnasium.de/

IES El Quint, Riba-Roja de Turia, Valencia, Spanien. Klik her for at læse om IES El Quint, Riba-Roja de Turia https://portal.edu.gva.es/ieselquint/

Gymnasium Michelstadt, Michelstadt, Tyskland. Klik her for at læse om Gymnasium Michelstadt https://www.gymnasium-michelstadt.de/

Elever har mulighed for at ansøge om at komme på individuelle udvekslingsophold af tre ugers varighed på vores venskabsskoler i Michelstadt og Valencia. Spanske og tyske elever kommer hvert på lignende studieophold på Lemvig Gymnasium 

Lemvig Gymnasium skal være en attraktiv arbejdsplads, hvor medarbejderne har mulighed for at udvikle sig selv og deres arbejdsplads. Der skal derfor være rum til faglig og pædagogisk udvikling båret frem af personligt engagement, og medarbejderne skal løbende rustes til at møde de nye udfordringer, som gymnasiet står over for i form af fx nye elevtyper og lærerroller, anvendelsen af it, og fagsamarbejde. Samtidigt iværksætter skolen hvert år fælles kompetenceudvikling for alle skolens lærere i forlængelse af skolens strategi og årlige selvevaluering.

Skolens ledelse prioriterer midlerne til kompetenceudvikling i overensstemmelse med skolens indsatsområder under hensyntagen til, at der også skal være plads til udvikling af den enkelte medarbejder. Medarbejderne er selv med til at præge deres skole, og derfor skal retningen for den enkelte medarbejders udvikling naturligvis udstikkes i dialog.

Ved påbegyndelse af et længerevarende uddannelsesforløb udformer medarbejderen i samarbejde med ledelsen en uddannelsesplan, som der løbende følges op på, eksempelvis i forbindelse med MUS.

1. Fondens navn er ”Lemvig Gymnasiums Venner”.
2. Fonden er oprettet i 1984 i forbindelse med gymnasiets 5 års fødselsdag
3. Fondens administration varetages af bestyrelsen ved Lemvig Gymnasium, der er fondens øverste myndighed.
4. Fondens regnskabsførelse varetages af Lemvig Gymnasiums kontor, og fondens regnskab revideres af de til enhver tid valgte medlemmer i bestyrelsen.
5. Fondens formål er at yde støtte til formål i forbindelse med Lemvig Gymnasiums drift, hvortil der ikke kan fremskaffes offentlige midler, eksempelvis udsmykning, større arrangementer, udstillinger o.l. Endvidere kan der efter ansøgning ydes støtte til elevernes studierejser og ekskursioner.
6. Støtten kan ydes efter ansøgning fra lærere og elever til rektor, som bemyndiges til at bevilge midler fra fonden på bestyrelsens vegne. Støtte kan også ydes på bestyrelsens eller rektors eget initiativ.
7. ”Lemvig Gymnasiums Venner” kan opløses efter bestemmelse i bestyrelsen. I så fald anvendes evt. midler efter bestyrelsens nærmere bestemmelse og i overensstemmelse med nærværende statutters paragraf 5.
8. Alle kan yde bidrag til fonden.

Eksempler på anvendelse af fondsmidler:

• Tilskud til udgifter i forbindelse med større arrangementer, hvortil dækning ikke kan opnås på anden måde. Tilskuddet kan omfatte udgifter til udsmykning, underholdning m.v.
• Tilskud til studieture og ekskursioner m.v. i ind- og udland samt tilskud i særlige tilfælde til elevers egenbetaling til studieture
• Tilskud til ekstraordinære anskaffelser, eksempelvis kunst, apparatur, møbler o.l., hvortil man ikke kan opnå dækning på anden måde.
• Tilskud til deltagelse i konferencer, seminarer, studierejser o.l. af betydning for gymnasiets fortsatte undervisning.

Vedtaget i Lemvig Gymnasiums bestyrelse den 3. juni 2015

Læsevejleder

Lemvig Gymnasium har vi en uddannet læsevejleder, Helene Guldberg Gjerulff, som tilbyder vejledning til elever, der har læse-og skrivevanskeligheder.

Ved skoleårets start screener hun alle nye elever på skolen. Hvis den indledende screening viser tegn på ordblindhed, indkaldes den pågældende elev til en test for ordblindhed.

Hvis en elev testes ordblind, bliver forældrene til den pågældende elev kontaktet, da der skal underskrives en samtykkeerklæring, inden der kan søges IT-hjælpemidler og individuelle SPS-støttetimer. Derudover sørger læsevejlederen for at instruere i brugen af IntoWords og andre IT-hjælpemidler.

Ordblinde elever på Lemvig Gymnasium har adgang til onlineportalerne ”NOTA bibliotek” og ”Ordlab”, ligesom de tilbydes individuel læsevejledning. På NOTA kan eleverne finde deres undervisningsmaterialer elektronisk. ”Ordlab” er en onlineportal, der fortæller om forskellige læse- og skriveteknologier gennem videoer.

Læsevejlederen orienterer desuden den ordblinde elevs undervisere om, at eleven skal kunne tilgå sit undervisningsmateriale elektronisk. Det vil sige, at hvis eleven ikke kan søge fx en artikel frem på NOTA, så skal underviseren scanne teksten ind, så eleven har teksten i en elektronisk udgave.

Mentorhjælp kan kun tilbyde, hvis eleven er berettiget til SPS-midler. 

Formålet med mentorarbejdet er at fastholde elever, der af forskellige årsager har svært ved at gennemføre én af gymnasiets 3 ungdomsuddannelser og derfor har brug for ekstra støtte.  

Da gruppen af frafaldstruede elever er meget kompleks, er det svært i detaljer at fastlægge de forskellige elementer i mentorfunktionen. Følgende 5 punkter er derfor tænkt som de rammer, der er gældende for arbejdet. Mentoren må selv vurdere, hvorledes det samlede antal timer, der er blevet tildelt mentorfunktionen, skal fordeles på disse 6 punkter.

1. Kontakt med de forskellige instanser og samarbejdspartnere: Lemvig Kommune, UU, SU (SPSU), politiet, produktionsskolen og forældre.
2. Særlig støtte af faglig art til frafaldstruede elever i form af eksempelvis ekstra lærerdeltagelse på studieture, støtte til gennemførelse af gruppearbejde, hjælp til at strukturere hjemmearbejde og eksamen, hjælp i forbindelse med højt fravær og manglende afleveringer af skriftlige opgaver.
3. Støtte af ikke faglig art til elever. Denne støtte kan have meget forskellige former som eksempelvis hjælp til afklaring af boligsituation og lægebesøg, men hovedparten af timerne inden for dette område må formodes at gå til individuelle trivselssamtaler.
4. Faglig opdatering. Timer afsættes til læsning af relevant faglitteratur og til deltagelse i konferencer og kurser.
5. Deltagelse i møder med mentorelevers lærere, studievejledere og ledelse – herunder fast ugentligt møde med studievejledere og ledelse.

Alle tidligere ansatte, der er gået på pension fra Lemvig Gymnasium, er velkomne til at komme på skolen til:

• Formiddagskaffe på skolen kl. 10.30 den 2. onsdag i hver måned
• Fællesarrangementer
• Studenterjubilæer i juni
• Dimission
• At benytte skolens bibliotek

Det kan komme på tale, at skolen benytter afgåede lærere til frivilligt arbejde mod, at disse lærere kan benytte skolens faciliteter.

Klik her for at læse Pædagogikumbekendtgørelse (2018)

Klik her for at læse Vejledning (2018)

Klik her for at komme til GL’s side om pædagogikum

Klik her for at komme til SDUs side om pædagogikum

Kursusleder: Signe Mølby (sm@lemvig-gym.dk)

Formålet med PUR er at tage initiativ til fokuspunkter i den pædagogiske udvikling på Lemvig Gymnasium og arbejder med udviklingsområder hvert år (fx skriftlighed, elevtrivsel, innovation, supervision, talent, studieretnings­profiler/-samarbejder …). PUR arbejder med at ruste lærerne til nye pædagogiske/didaktiske krav (fx kursusdeltagelse, pædagogisk dag, pædagogisk kvarter eller orientering på PR-møder mv.). Det sker gennem afholdelse af pædagogiske dage og pædagogiske ture.

Desuden indkalder og planlægger PUR-formanden PR-møder i samarbejde med PURs øvrige medlemmer. På PR-møderne orienterer ledelsen om relevante emner og desuden vil der være mulighed for drøftelse af pædagogiske/didaktiske emner. En drøftelse af skolens udvikling og kvalitet vil også naturligt kunne finde sted her.

PUR består af: Formanden for udvalget, uddannelsesleder, koordinator for 10. klasse og tre valgte medlemmer. Desuden har udvalget mulighed for at indkalde repræsentanter fra specifikke lærergrupper efter behov.

PUR-formanden og uddannelseslederen holder sig ajour med nye krav og love med relevans for pædagogisk og skolemæssig udvikling og orienterer PURs øvrige medlemmer herom. Ydermere skal PUR være med til at følge op på behandlingen og implementeringen af den igangværende pædagogiske og didaktiske retning.

Formalia:

-          Punkter til dagsordenen skal være formanden i hænde senest 10 dage før PR-mødets afholdelse. Formanden udarbejder en endelig dagsorden, der udsendes mindst 3 dage før PR-mødet.

-          Valg til PUR foregår på årets sidste PR-møde – i ulige år er to menige medlemmer på valg og i lige år er PUR-formanden og et menigt medlem på valg.

-          PUR-formanden indkalder til og planlægger PUR-møder.

-          PUR-formanden er medlem af samarbejdsudvalget.

-          PUR-formanden er formand for skolens kantine.

• Det er ikke tilladt at indtage alkohol på skolen i arbejdstiden.
• Skolens ledelse kan dispensere fra forrige punkt.
• Det er ikke tilladt at møde til undervisning i alkoholpåvirket tilstand.
• Skolens ledelse har pligt til at gribe aktivt ind over for en ansat, som er i konflikt med skolens alkoholpolitik.
• I tilfælde af mistanke om misbrug rettes henvendelse til rektor, som indkalder den ansatte til en samtale. Der kan herefter henvises til behandlingstilbud.
• Ulovlige stoffer tolereres ikke på skolens område.

Består af rektor, vicerektor, 6 lærere (herunder formanden for PUR, TR og arbejdsmiljørepræsentanten) samt repræsentanter for TAP (kantineleder, ledende pedel, ledende sekretær og repræsentant fra rengøringen). 

Fungerer efter reglerne for samarbejdsudvalg.

Elever i sorg og deres familie skal ikke føle de står alene, men at der er et netværk omkring dem. Denne sorgplan bygger på eksemplet en forældres død. Der er ikke to sorgsituationer, der er ens.

Alle ansatte er informerede om, at så snart de hører om en elev i sorg, skal rektor have besked. Skolens lærere og TAP informeres om en elev i sorg. Rektor eller studievejlederne giver klassen besked og taler om situationen (begravelse, faren for at blive isoleret m.v.). Rektor tager kontakt med eleven. Forældresituationen (er de fraskilte?) undersøges. Ca. 1 uge efter dødsfaldet kaldes eleven til rektor, der taler med eleven om, hvordan det skete, og hvordan det går (boligsituation, økonomi, forhold til kammerater og studiesituation). Rektor tager eventuelle beslutninger ud fra samtalen.

Studievejlederne har øje med at “normalsituation” indtræder.

Hver klasse har tilknyttet et team af to lærere (én lærer i 3.g-klasser), hvoraf én fungerer som teamleder. En oversigt over hvilke lærere, der er knyttet til hvilke klasser kan ses på hjemmesiden under "om os" og fanen "Teams". 

Teamet har forskellige opgaver i forbindelse med klassens daglige liv og samarbejdet mellem klassens lærere, og det er nedsat med henblik på at fremme klasserumskulturen, arbejde systematisk med elevernes faglige, personlige og sociale kompetencer og forbedre elevernes arbejdsvaner for derved at styrke elevernes læring.

En beskrivelse af teamets funktion og arbejdsområder følger her (mange af opgaverne løses naturligvis i samarbejde med klassens elever, studievejledningen, administrationen og øvrige lærere):

Klasseteam:

Teamets ansvarsområder varetages, ledes og fordeles af teamlederen og er at

• Lede og koordinere team-arbejdet samt formidle alle teamets beslutninger til alle klassens lærere
• Arbejde sammen med klassens studievejleder om opgaver i forbindelse med skolestart
• Forestå og forberede det praktiske på første skoledag og første skoledag i studieretningen i samarbejde med elevtutorer og vicerektor
• Sørge for en dukseordning - synligt i klassen skal ophænges en seddel, både med dukseordningen og fordelingen af opgaver mellem klassens elever - Påse at klassen holder klasselokalet rent, ryddeligt og funktionelt samt tage initiativ, hvis dette ikke er i orden
• Orientere om og planlægge 1.g-introarrangementerne – herunder intro-fest
• Sørge for, at klassen vælger klasserepræsentant, der deltager i elevrådsarbejdet
• Forestå at klasselokalet udsmykkes
• Finde elever til diverse opgaver i løbet af året
• Gennemføre årsafslutningssamtaler
• Forestå to årlige klasserådsmøder og sende referat heraf til ledelsen. Ledelsen sørger for at skemalægge møderne. 
• Koordinere klassens skriftlige arbejde, så det ikke klumper sig for meget sammen
• Indsamle information om klassens trivsel og arbejdsmoral og evt. om enkelte elevers udfordringer og kritiske faglige standpunkter, hvis det efterspørges af ledelse eller studievejledere. 
• Klasserådet består af alle klassens lærere.

Klasserådets ansvarsområder er:

• at samarbejde med klasseteamet og klassens studievejleder og ledelsen frem mod og på lærerforsamlingerne med henblik på at identificere elever, der har brug for hjælp eller retningslinjer
• at samarbejde om at skabe trivsel og et godt læringsmiljø i klassen
• at samarbejde om fagligt indhold, progression og gensidig toning af og i fagene. I den forbindelse afholder klasserådet minimum to møder om året – ved skoleårets start og omkring jul - hvor dagsordenen skal indeholde:
• De enkelte faglærere skitserer deres årsplan – forløb, skriftlighed
• Muligheder for faglig toning og tværfagligt samarbejde
• Udfyldelse af overordnet studieplan i googledokument på hjemmesiden, målsætning i den forbindelse er minimum 2 tonede forløb pr. semester, heraf minimum ét pr. år i studieretningsfag. Dette naturligvis ud over de obligatoriske)
• Klasserumskultur
• Elever
• Mødet ved skoleårets start rammesættes centralt.

Er medlem af PUR og Samarbejdsudvalget og er ledelsens sparringsperson i forbindelse med opgavefordeling.

Forhandlingsmandat fastlægges på GL-møder. Fungerer efter gældende regler. (Jvf. TR-aftalen på http://www.gl.org/omGL/organisation/TR/Documents/TR-aftalen.pdf).

Lemvig Gymnasium må ikke tegne en forsikring, der dækker elever, og det er derfor vigtigt, at familien selv har tegnet en ulykkesforsikring.

Eleverne er erstatningsansvarlige for egne skadevoldende handlinger og undladelser. Det gælder også de tilfælde, hvor de volder skade på andre uddannelsessøgende, hvad enten det sker i frikvarterer eller i undervisningstiden.

Eleverne er i forbindelse med modtagelse af deres undervisning ikke i Lemvig Gymnasiums tjeneste og således ikke omfattet af arbejdsgiveransvar.

Der kan dog være tale om, at skolen har handlet ansvarspådragende, dvs. at skolen eller en ansat har handlet uagtsomt eller forsætligt. Hvis en skade skyldes svigtende tilsyn eller manglende instruktion fra institutionens side, vil institutionen kunne drages til ansvar.

Hvert år i januar måned afholdes Åbent hus for kommende elever og deres forældre.

Åbent hus ligger altid en lørdag og fra kl. 10.00-12.00 viser vi vores gymnasium og alle vores fem uddannelser frem for interesserede. Alle faggrupper bidrager med aktiviteter og alle lærere hjælper til med at skabe en god formiddag for de besøgende. 

Åbent hus er en vigtig brik i rekruttering af nye elever til vores uddannelser og derfor en betydningsfuld opgave for hele gymnasiets lærerkollegie.